Le Moyen-Orient est prêt pour une révolution ed-tech. Maintenant, il doit s'appuyer sur cet élan
Une crise mondiale a poussé les enseignants et les étudiants à adopter le numérique. Rendre la transformation permanente est le prochain défi.
Au plus fort de la pandémie de coronavirus en avril 2020, 84.8% des étudiants du monde - l'équivalent d'environ 1.48 milliard d'enfants et de jeunes - étaient aux prises avec des fermetures d'écoles. Un an plus tard, près de la moitié des élèves du monde restent touchés par des écoles partiellement ou totalement fermées, rapporte l'UNESCO, laissant un point d'interrogation sur les perspectives de plus d'un milliard d'enfants qui ont perdu un apprentissage vital à cause du COVID-19.
La technologie a joué un rôle central pour maintenir l'éducation à flot au cours de la dernière année et pour aider les élèves, les enseignants et les parents à s'adapter à ces nouvelles réalités induites par la pandémie.
Transformation numérique par nécessité
Gouvernements, entreprises de télécommunications et ONG à travers le Moyen-Orient et l'Afrique du Nord (MENA) se sont mobilisés pour répondre aux besoins des apprenants avec un ensemble de mesures de grande envergure.
Des chaînes YouTube éducatives ont été créées pour les enseignants et les élèves de Irak et Algérie; Tunisie et par UAE lancé des plateformes d'apprentissage en ligne approuvées par le gouvernement; tandis que les chaînes de télévision Yémen, Arabie Saoudite et Égypte diffuser des leçons aux enfants qui apprennent à la maison.
Les opérateurs mobiles se sont également intensifiés, offrant un accès gratuit aux sites Web de santé et d'éducation, augmentant les limites de données et offrant un soutien pour de nouveaux portails d'apprentissage en ligne et de santé numérique.
Il reste à voir quel sera l'héritage de la pandémie, mais Mona Younes, conseillère en éducation dans les situations d'urgence et en ed-tech dans la région, estime que la crise pourrait représenter un changement de paradigme qui entraîne à la fois l'offre et la demande en ligne et en technologie. -apprentissage activé.
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Répondre à un appel à l'action
La crise du COVID a mis en lumière les graves défis éducatifs auxquels sont confrontés les enfants du monde entier et, ce faisant, a stimulé l'action d'un large éventail de parties prenantes. Mais pour maintenir cette dynamique, ces efforts doivent se poursuivre, notamment pour s'attaquer aux problèmes systémiques auxquels est confronté l'accès aux compétences et aux technologies numériques. Les méthodes d'enseignement devront également changer, étant donné que ce qui fonctionne en classe ne se traduit pas nécessairement dans le monde en ligne.
À tout le moins, la voie à suivre semble un peu plus radieuse. «Dans un environnement de plus d'acceptation et de moins de résistance, il existe une énorme opportunité pour les entreprises d'ed-tech de prospérer, surtout si cela est fait d'une manière linguistique et culturelle sensible», dit Younes.
En tant que parent unique dans le nord-est rural Syrie lui a dit dans un prochain rapport pour le British Council: «Nous avons commencé à réaliser que l'apprentissage n'est pas égal à aller à l'école, et que cela peut se faire au-delà des murs de l'établissement d'enseignement».
Ce qui s'est passé jusqu'à présent ne sont que des petits pas, prévient Younes. Mais si la région MENA peut poursuivre la révolution ed-tech déclenchée par COVID-19, le secteur pourrait bientôt se tenir plus confortablement sur ses deux pieds.
Écrit par: Damian Radcliffe
Image: Getty Images
Date de publication: May 18, 2021
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