mission Lyds est d'étendre la sensibilisation chez les jeunes sur le pluralisme, la démocratie, le dialogue interreligieux, la transparence, l'éducation aux droits de l'homme, l'égalité des sexes, et l'importance des réformes dans les lois civiles libanaises. Notre objectif est de rassembler des libanais, arabes et du Moyen-Orient les jeunes de toutes les sectes, les religions, les ethnies et les cultures grâce à des activités non formelles et des campagnes de sensibilisation pour les engager dans les services communautaires et l'auto-émancipation.

Lyds principal objectif est d'unir la jeunesse en agissant comme le lien central de communication pour l'échange de jeunes et en leur offrant des possibilités d'action pour servir leurs communautés. Ces efforts comprennent la coordination des projets de développement et des campagnes de sensibilisation pour développer les compétences, les capacités et les connaissances des jeunes dans les zones touchées par les guerres, les conflits, et toutes sortes de discrimination. En outre, comme une organisation avec les intérêts de la jeunesse libanaise au cœur, Lyds espère mettre en lumière les problèmes rencontrés par les jeunes migrants, en aidant à combler le fossé entre les générations en préconisant le respect mutuel, la compréhension et l'acceptation par tous les membres de la communauté libanais. Notre motivation réside dans la conviction que seule l'unité seront les thèmes de l'humanité, la coopération et la culture se développer partout dans le monde.

Les jeunes de la petite enfance à l'âge adulte (5-24 ans) constitue près de 40% de la population du Liban. La grande jeunesse des problèmes sont confrontés à sont: le manque d'éducation adéquate et l'emploi, l'exposition à des comportements à risque, et le manque de participation à la prise de décision. Les facteurs contributifs à ces problèmes sont: le manque de fournir des possibilités de développement des compétences de vie pour les jeunes et l'absence d'un plan qui identifie les besoins de compétences et de spécialisation du marché du travail dans le moyen ou long terme hors de l'école.
Mission
Lyds principal objectif est d'unir libanais jeunes à l'échelle nationale en agissant comme la liaison de communication centrale et en fournissant une occasion d'agir au service de la communauté libanaise, tant au pays qu'à l'étranger. Ces efforts comprennent la coordination des projets de développement afin d'améliorer la communication entre les jeunes dans toutes les régions du Liban touchées par les guerres et les conflits. En outre, comme une organisation avec les intérêts de la jeunesse libanaise à cœur, Lyds espère mettre en lumière les problèmes rencontrés par les jeunes migrants, en aidant à combler le fossé entre les générations en préconisant le respect mutuel, la compréhension et l'acceptation par tous les membres de la communauté libanaise. Notre motivation réside dans la conviction que seule l'unité sera la communauté libanaise, la coopération et la culture se développer au Liban.
Objectifs
Offrir aux jeunes libanais d'interagir, d'apprendre et de développer leurs compétences nécessaires pour contribuer au bien-être général des jeunes au niveau national.
Pour éduquer et encourager les jeunes libanais à poursuivre et à pratiquer leur patrimoine, de la langue et de la culture.
Pour responsabiliser les jeunes libanais en encourageant la participation des pairs dans les organismes communautaires et les structures civiques.
Pour engager les jeunes libanais dans les efforts internationaux humanitaires et des droits humains.
Jeunesse et éducation

Il y a une grande disparité entre la qualité de l'enseignement public et privé au Liban depuis que le gouvernement ne fournit pas de ressources suffisantes pour les écoles publiques. Avec un taux de scolarisation dans le primaire de plus de 95%, il n'y a pas de problème dans l'accès à l'éducation. Au contraire, les jeunes du problème sont confrontés est l'une de la qualité. Les chiffres pour l'année scolaire 1998-1999 (Ministère de l'Education Nationale, de la Jeunesse et des Sports) montrent que le pourcentage des élèves qui redoublent leur année scolaire est le plus élevé dans le secteur public avec 59.9% par rapport à 28.1% dans le secteur privé. Les pourcentages d'échec étaient les plus élevés dans le secteur public avec 27.8% pour le niveau primaire et 25.7% pour le niveau intermédiaire, contre seulement 4.7% pour le niveau primaire et 7.2% pour le niveau intermédiaire dans le secteur privé.

Jeunesse et emploi

Jeunesse au Liban constituait 31% de la population en âge de travailler et 21% de la population active en 1996 (Ministère des affaires sociales et le FNUAP). Le taux de chômage des jeunes est plus élevé que le taux national global, à 24.1% contre 11.5% respectivement. Il y a un parti pris sexiste du chômage depuis 34% des jeunes femmes sont au chômage contre 20.5% des jeunes hommes.
Un fait intéressant est que, pour la tranche d'âge 20-25, le chômage est plus élevé pour ceux qui sont plus instruits: 27% pour ceux qui ont des diplômes universitaires et 14.8% pour ceux qui ont un diplôme d'école élémentaire. Pourtant, près d'un tiers des employeurs ont déclaré une pénurie dans le nombre d'employés nécessaires, tandis que 21% d'entre eux se plaignait de la non-disponibilité de travailleurs qualifiés et compétents. Il est clair que les jeunes chômeurs ne sont pas conscients des possibilités d'emploi potentiels et donc, leurs connaissances et leurs compétences ne correspondent pas aux besoins du marché du travail libanais.

Jeunesse et la participation du public

La participation des jeunes à la vie politique reste limitée, ce qui est évident dans le rejet parlementaire 2000 d'une loi réduisant l'âge de voter de 21 à 18 vieux ans. Les écoles et les universités ne remplissent pas leur rôle de principaux véhicules de la participation du public de la jeunesse; les systèmes d'éducation ont également généralement échoué dans la transmission des valeurs nécessaires pour le développement des compétences nécessaires pour la construction et la participation dans les sociétés démocratiques modernes et d'assurer la bonne gouvernance. Les compétences de vie de l'éducation dans les écoles (telles que les relations entre les générations, les compétences de communication, le travail d'équipe, et la participation à la vie communautaire), est également limitée.